初中英语高频核心词汇变形归纳（33页PDF可打印，家长实测好用）

初中英语的词汇题，真正拉开分差的往往不是"认不认识这个词"，而是"知不知道它的其他形式"。同一个词根，动词变名词、形容词变副词、加前缀变反义、比较级最高级、不规则动词的过去式和过去分词——这些变形散落在课本的各个单元里，孩子今天记住明天忘，考前想复习又找不到一份完整的清单。我家孩子上初二那年，我就是被这个卡了很久：单词表背得挺熟，一到完形填空和语法填空就卡壳，错的还都是 ability / able、die / dead / dying 这种"一个词根好几个变形"的题。后来我整理出一份《英语高频核心词汇变形归纳》，把初中阶段高频词的变形按字母顺序归到一起，一共 33 页，这才算把这块补上。

这份资料是怎么组织的

它没有按单词表那种"英文—中文"的平铺方式，而是以词根为单位做发散。比如第 1 页的第一个词 ability，下面直接列出 abilities（复数）、disability（反义名词）；紧跟着 able，再带出 unable、disable、disabled 三个变形。也就是说，孩子看到的不只是一个词，而是这个词的"家族"。

整份清单按字母顺序推进，分成 Group 1 到 Group 4 若干组，覆盖初高中衔接阶段的高频词。每个词条都标了词性缩写（n. / v. / adj. / adv.），变形的词性也一并注明，方便孩子判断该在什么句子里用哪个形式。

原文实拍：这份资料具体长什么样

直接放两页大家自己看，比我描述得清楚。

第一页是开篇，从 ability、able 开始，能看出它"一个词根带一串变形"的编排思路：

1. ability n. 能力；才能
【变形】(1) abilities n. 能力；才能　(2) disability n. 缺陷；残疾；残障

2. able adj. 能够；有能力的
【变形】(1) unable adj. 不能的；不会的　(2) disable v. 使残疾　(3) disabled adj. 伤残的　(4) ability n. 能力；才能

3. absent adj. 缺席的；不在场的
【变形】absence n. 缺席；不在

4. accept v. 接受；承认
【变形】acceptable adj. 可接受的

再看中段的一页，不规则动词的过去式/过去分词、形容词的比较级最高级，都被单独拆出来列在【变形】里：

build v. 建筑；建造
【变形】(1) built 过去式/过去分词　(2) building n. 建筑物；房子　(3) rebuild v. 重建

busy adj. 忙碌的
【变形】(1) busier 比较忙碌的（比较级）　(2) busiest 最忙碌的（最高级）

care v. 在乎；在意；关怀
【变形】(1) careful adj. 小心的　(2) careless adj. 粗心的

这种"词根辐射"的排法，最大的好处是让孩子在脑子里建起一张网。以前背单词是孤立地记，现在是"看到 able 就想到 unable、disable、ability"，考试时遇到词形转换题，脑子里能自动跳出几个候选形式。

怎么用这份清单效率最高

我的做法是不整份背，按词根过。每天挑 10 个词根，先盖住【变形】部分，自己把能想到的形式写出来，再对照答案批改。写错的、漏掉的重点标记，第二天再过一遍。这样 33 页大概两周能过完一轮，比漫无目的地抄单词表有用得多。

另一个用法是配合错题。孩子做完形填空、语法填空错了，不要只记"正确答案是 B"，而是回到这份清单里找到对应的词根，把它的所有变形抄一遍。错一次补一次，慢慢地那些爱考的词形转换就形成条件反射了。

还有一点提醒：词形转换题的答案往往不唯一地取决于中文意思，而是由句子成分决定——主语位置要名词、修饰名词要形容词、修饰动词要副词。所以背变形的时候，顺手把词性也一起记住，做题时先判断空格在句子里充当什么成分，再回去找对应的形式，正确率会高很多。

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